CGW4U (12年级地理课)

单元标题和描述

世界问题和地理调查

本单元介绍如何在地理学研究的背景下构建世界问题。 学生熟悉地理学家使用的不同类型的工具，并简要介绍如何将这些工具应用于世界问题分析。 然后学生探索地理探究过程，以练习进行有目的、有针对性的研究探究项目。 学生提出问题，收集和组织研究信息，解释和分析研究信息，并得出结论。

分类和人口统计

本单元首先展示如何使用人口统计数据和人口趋势来分析和理解不同的世界问题。 向学生介绍了许多系统，这些系统用于根据不同的统计措施和指标对世界不同地区进行分类。 随着学生学习如何选择与理解不同的世界问题和地理探究相关的适当的统计措施和指标，分析得到进一步扩展。 学生通过在城市化和迁移模式的背景下研究人口趋势，继续探索人口趋势。

差异和解决方案

在本单元中，学生们面临着探索不同差异的根源的挑战，因为他们在全球范围内都经历过，以及差异与全球冲突有什么联系。 自然资源、食品、健康和国际援助方面的差异都在历史、政策、冲突和冲突解决的背景下进行了研究。

可持续性和管理

该课程的重点关注围绕为世界问题寻找环境可持续的解决方案。 学生探索个人、企业、各级政府和国际组织如何保护和保护环境，同时确保满足人类需求。 学生将评估各种地方、国家和国际环境政策、框架和保护措施。 他们还将探索不同机构如何合作保护公共池资源和自然环境。 学生将探索与地球承载能力以及人口增长如何影响自然环境有关的各种理论。

世界问题课程以对人权问题以及种族和宗教冲突的分析结束。 学生在通过探索变革推动者展望未来之前，先熟悉不同国家如何保护国家安全。

全球化

全球化是现代社会最具影响力的塑造力量之一。 从各种不同的角度，学生将探索如何体验全球化。 学生将评估国际贸易和贸易协定如何在全球相互依存中发挥作用。 他们还将研究移民和移民在全球的经历。 学生将了解如何在文化、经济、环境和其他各种社会领域体验全球化。

最终评估

期末考试

这是一项有监考的考试，占最终成绩的 7%。

A. 地理探究和技能发展

A1

地理调查：在调查世界问题时使用地理调查过程和地理思维的概念

A2

发展可转移技能：在日常环境中应用技能，包括通过地理调查开发的空间技能，并确定地理背景可能是一种资产的职业

B. 空间组织：关系和差异

B1

自然资源差异：分析不同国家和地区生活质量与自然资源获取之间的关系

B2

人口差异：分析不同国家和地区人口和政治因素与生活质量之间的关系

B3

对世界地区进行分类：解释如何使用各种特征将世界分为地区或其他分组

C. 可持续性和管理

C1

战略和举措：分析在国家和全球层面支持环境管理的战略和举措，并评估其在促进自然环境可持续性方面的有效性

C2

人口增长：评估人口增长对自然系统可持续性的影响

C3

关心公共资源：分析与公共池资源的使用和管理相关的问题

D. 相互作用和相互依存：全球化

D1

贸易和移民：分析贸易协定和移民政策对全球相互依存和国家福祉的影响

D2

影响和管理：从地理角度分析与全球化对国家和全球影响有关的问题，并评估管理这些问题的责任和方法

D3

特征和驱动力：描述全球化的主要特征，分析驱动全球化进程的因素

社会和生活质量

E1

领导力与政策：分析政府、团体和个人对促进和管理社会变革的影响

E2

变革推动者：分析选定变革推动者对社会和生活质量的影响

E3

持续挑战：分析与人权、粮食安全、医疗保健以及世界人口生活质量面临的其他挑战有关的问题